只有160公分高的勇氣

02 Apr, 2026

WARNING：

這篇文章用詞相當情緒化，帶有濃厚個人主觀意見。
我的價值觀不一定完善又正確。
個人經驗僅故事性質，聽聽就好。
照慣例：不適合「不喜歡『極具個人思想的文章』的人」看。

今天看到雲彩的這篇文章。

這篇文章中說：「有同學手癢亂按防狼噴霧，不但影響教師上課，還讓某些同學不舒服。不過並沒有同學去通報校安中心，同學覺得算了。」

「同學覺得算了。」

WHAT？算了？

還真不知道要說什麼......

看了文章，我想到一個我親身經歷的故事。

還記得我養金盞花的那篇文章的註解嗎？我是這麼說的：

我系上的“同學“大多素質(自我要求、品德、舉止與思維能力)不好，甚至令人反感。因此幾乎沒有可以與我互動的人。

說素質不好還是太客氣了，講難聽一點，我這間學校什麼流氓都有。

當時我大一入學，班上有個同學講話會結結巴巴的，口音特別重，不過除了這一點之外，其實是個正常人。他該讀書讀書、該上課上課，雖然反應慢一點，跟他溝通也需要花點時間，不過一番比手畫腳之後，他還是能理解。他其實也有優點：光憑「分組報告會主動提交進度」這一點，已經甩爛不知道多少「大學生」的臉皮了。

不過好死不死，班上素行不良的「人」，看中他講話口音很重、結結巴巴這一點，會時常故意模仿他的口音、動作、語氣。

他覺得很不舒服，他已經多次提出不要這樣子，不過這些「人」並沒有見好就收，而是對他挑起更大的爭端。

直到三年級下學期那一天 ——

那一天是倒數幾次全班在一起上課的日子，很平凡的工程分析課。

不過有個「人」想惹事生非。

他先是在教室裡面，對那個同學瘋狂大吼大叫，再對同學各種人身攻擊，甚至還聯合其他「人」攻擊他，圍在他身邊「製造各種障礙」。情況持續了足足有十分鐘，直到 ——

—— 直到他們發現校安、警衛、教官、我¹ 。站在門後。

所有人的臉色都沉下來，原本鬧哄哄的教室瞬間安安靜靜。

除了那個帶頭的「人」，他一臉不屑，一副「然後你想幹嘛」的臉色。

我當然也沒在客氣，直接走到他旁邊：

「你要不要把剛剛的話再說一次？」

想當然耳，他根本不理我，甚至連看都沒看我。

我再說：「你不會不知道你剛剛說什麼吧？」

大家回過神來，旁邊開始有「人」拿手機起來拍。

也有「人」從口袋掏出了某些「東西」。

但很快就被警衛制止：

「你手在哪裡？」「你拍什麼拍啊！」警衛這麼喊。

有同學在教官來之前，因為覺得場面過於激動，所以選擇躲到教室外了。

當他們再次回到教室時，看到所有人都在我身後。

場面僵持10分鐘。

最後搞事的「人」知道大勢已去，沒戲了，只好自己坐回離我最遠的邊邊角角。在教官將同學帶離之後，一邊跟他旁邊的同學咒罵我、詛咒我，一邊轉而對我人身攻擊。最後提早離開這間教室。

我雖然不覺得這是最嚴重的場面，不過卻是足以測試人性的時刻 ——

我可以選擇忽略：因為沒有對我造成大影響，睜一隻眼閉一隻眼；我也可以選擇重視：因為確實有人被欺負了，而挺身而出可以輕易解決這件事，輕易到當自己解決完，甚至還會懷疑自己「有沒有必要？」

我在事後收到不少批評：有人說「鬧成這樣有必要嗎？」；有人嘲諷「如果今天人家再兇狠一點，你還不是躲起來？」有人說「那是你過太好了，才會連這種小事都要告狀」......

我當然完全沒有打算理會這些垃圾言論，不過既然是部落格，我就說說我對這些言論的想法吧：

「連這種可以輕易解決的小事，都不敢挺身而出嗎？」

如果有一個人連煮泡麵都不會，你相信他會煮牛肉麵嗎？如果有一個人連曬衣夾都不會用，你相信他生活能夠自理嗎？一個人如果連最簡單的情況都無法解決，那到底還能做什麼？

反過來說，之所以會去懷疑人家「做不做得到」，很大機率是因為自己才是做不到的那個人。

不過我不怪他們，畢竟最大的亂源是那個製造混亂的「人」，要怪就得怪他。

我儘管說：我並不覺得我在任何場合、任何時機都有這種挺身而出的勇氣。今天的狀況以數學來比喻，就像1+1，黑幫械鬥的話大概像微積分。雖然會做1+1不代表會作微積分，不過如果因為不會做微積分就放棄1+1，未免太荒謬了吧？

回到雲彩的這篇文章。大概可以解釋，我為什麼看到同學的反應是「算了」時，會這麼驚訝？

因為這件事超危險啊！今天是防狼噴霧，如果明天是瓦斯槍呢？酒精加電蚊拍都可以引起火災了，如果是更危險的東西怎麼辦？

這種涉及公共危險罪的作惡開端，明明只要通報教官室調閱監視器，循線就能找到人及時制止。但竟然只用「算了」帶過？

完全無話可說。